di numeroplurale,ma, adifferenzadei verbi
laseèr
e
incontreèr
,mancaunpronome
riflessivo “reciproco” con la funzione di complemento oggetto e il ruolo semantico
di TEMA (cf., per es.,
i ragaàs i zuùgon
“i ragazzi giocano”,
Zvaàn e Peédor i ta-
caàgnon
“Giovanni e Pietro litigano”). Diversamente da
combàtor
“combattere” e
loteèr
“lottare”, il verbo
opònro’s
“opporsi”, affine ad essi dal punto di vista seman-
tico, ammette la sola costruzione con il soggetto e l’obliquo (per la quale vanno po-
stulati i ruoli semantici diTEMAAGENTIVO eTEMA), per il semplice fatto che ci
si oppone aqualcosapiuttosto che aqualcuno; cf., per es.,
Zvaànal s’opònaa tùt’^il
novitè
“Giovanni si oppone a tutte le novità”.
Quanto poi ai lessemi il cui soggetto ha il ruolo semantico di AGENTE, ve ne
sono alcuni i quali prevedono che siaquesto sia il complementooggettodiretto (con
il ruolo semanticodiPAZIENTE,BENEFATTIVOoTEMA)oeventualmente il com-
plemento oggetto indiretto vengano codificati con nomi denotanti esseri umani; si
pensi, per es., a
guarneèr
“governare”,
educheèr
“educare”,
mantgniìr
“mantenere”
[cioè provvedere al mantenimento],
cazeèr
“accasare”,
juteèr
“aiutare”,
pardoneèr
“perdonare”≈
castigheèr
“castigare”,
tradiìr
“tradire”,
aresteèr
“arrestare”,
tartaseèr
“tartassare”/
oprìmor
“opprimere”,
sćiafeèr
“prenderea schiaffi”,
sculaseèr
“sculac-
ciare”,
priveèr
“privare”,
invjèr
“inviare”.Conaltri verbi, poi, i nomi con la funzione
di complementooggetto, direttoo indiretto, possonodenotarenon soloesseri umani,
ma anche animali; cf., per es.,
avjeèr
“abituare”,
domeèr
“domare”,
tormenteèr
“tor-
mentare”,
copeèr
“accoppare”,
piceèr
“picchiare”,
zbutoneèr
“spintonare”,
caseèr
“scacciare”,
stigheèr
“stuzzicare”,
braseèr
“abbracciare”,
caresèr
“accarezzare”,
ba-
zeèr
“baciare”.
Sonomolto più numerosi i lessemi che ammettono come complemento oggetto
diretto (con il ruolo semantico di PAZIENTE oTEMA) soltanto nomi denotanti og-
getti e reificazioni; più spessodenotano azioni di tipoorganizzativo, creativoo lavo-
rativo, che gli animali non sono in grado di svolgere, come, per es.,
organizeèr
“organizzare”,
fondeèr
“fondare”,
gestiìr
“gestire”,
prepareèr
“preparare”,
prodùzor
“produrre”/
costruiìr
“costruire”/
fabricheèr
“fabbricare”,
monteèr
“montare”≈
zmon-
teèr
“smontare”,
videèr
“avvitare” ≈
zvideèr
“svitare”,
stampeèr
“stampare”,
cuziìr
“cucire”,
tacheèr
“attaccare”,
comodeèr/ giusteèr
“aggiustare”,
regoleèr
“regolare”,
limeèr
“limare”,
moleèr
“arrotare”,
pjoleèr
“piallare”,
zmuseèr
“smussare”,
zladineèr
“rendere scorrevole”,
bzonteèr
“ungere”,
stagneèr
“stagnare”,
plafoneèr
“mettere il
soffitto”,
stabliìr
“intonacare”,
pitureèr
“pitturare”,
decoreèr
“decorare”/
adobeèr
“ad-
dobbare”/
argioliìr
“abbellire”,
bordeèr
“orlare”,
boleèr
“bollare, marchiare”,
faseèr
“fasciare”,
arvojeèr
“avvolgere, involtare”,
mazneèr
“macinare”,
trideèr
“tritare”,
spargnacleèr
“ridurre inpoltiglia”,
linseèr
“tagliare, affettare”,
filtreèr
“filtrare”,
zda-
seèr
“setacciare”,
impasteèr
“impastare”,
conseèr
“condire”,
saleèr
“salare”,
infor-
neèr
“infornare”,
cuzineèr
“cucinare”,
parceèr
“apparecchiare” ≈
sparceèr
“sparecchiare”,
laveèr
“lavare”,
ardinseèr
“risciacquare”,
puliìr
“pulire”,
zgureèr
“strofinare, pulire”,
lustreèr
“lucidare”,
scoveèr
“scopare”,
spolvreèr
“spolverare”,
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